読書感想文が書けない｜「何を書けばいいかわからない」への手立て

「原稿用紙の前で、1時間止まったまま…」
「『面白かった』から先が出てこない…」
読書感想文で、そんな様子はありませんか？

ともさん

教員をしていた頃、行事や活動の感想文には数多く目を通してきました。そこで感じていたのは、書けないお子さまは「書く力がない」のではなく、「何を書けばいいか分からない」だけだということです。やることが多くて複雑な課題は、手順に分けて一つずつ進めることで、ぐんと取り組みやすくなります。今回は、その手順を具体的にお伝えします。

なぜ読書感想文は書けないのか？

① 「感想を書きなさい」が、あいまいすぎる

大人でも、「この本の感想を800字で書いてください」と言われたら困ると思います。

どんなことを書けばいいのか
どこまで詳しく書くのか
何を求められているのか

指示があいまいなまま、原稿用紙だけが渡される。これが最初の壁です。

② 4つのことを、同時にやろうとしている

読書感想文は、実は複数の作業のかたまりです。

〈1〉本を読む
〈2〉自分の気持ちに気づく
〈3〉書く順番を組み立てる
〈4〉文章にして原稿用紙に書く

このうちどれか一つでも苦手があると、全体が止まります。そして多くの場合、止まっているのは〈4〉ではなく〈2〉や〈3〉です。書く力ではなく、その前の段階でつまずいています。

③ 「面白かった」の先が出てこない

「他に何かないの？」と聞かれても、言葉が出てこないことがあります。これは、語彙が少ないからではありません。問いかけられていないからです。

「どこが面白かった？」「そのときどう思った？」と具体的に聞かれれば、言葉は出てきます。ぼんやりした問いには、ぼんやりした答えしか返せません。

④ 「正解がある」と思っている

「先生が喜ぶことを書かないといけない」「いいことを書かないと怒られる」——そう思っていると、自分の本当の気持ちが書けなくなります。

「つまらなかった」「主人公に共感できなかった」——本当はそれも立派な感想なのですが、書いてはいけないと思い込んでいるお子さまは少なくありません。

書き始めるまでの手順

① 本選びから、一緒にやる

読書感想文は「読書」の宿題ではなく、「作文」の宿題です。ですから、本選びで無理をする必要はまったくありません。

薄い本でいい
好きなジャンルでいい
絵の多い本でもいい
一度読んだことのある本でもいい

厚い本・立派な本を選んで、読み終わらないまま8月末——これがいちばん避けたい形です。読み終わらなければ、感想文は一行も書けません。

② 読みながら、付箋を貼る

読み始める前に、付箋を渡してください。そして、「心が動いたところに貼ってね」と伝えます。

びっくりしたところ
悲しかったところ
「自分だったら嫌だな」と思ったところ
よく分からなかったところ

「よく分からなかった」でも構いません。それも立派な反応です。読み終わったときに付箋が3枚あれば、書く材料は十分にそろっています。

③ いきなり書かせない。まず、話を聞く

これがいちばん大切な手順です。原稿用紙を出す前に、付箋のところを開いて、話を聞いてください。

「ここ、どうして貼ったの？」
「そのとき、どう思った？」

口で言えたことは、書けます。逆に、口でも言えないことは、書けません。話す段階を飛ばして原稿用紙に向かわせるから、止まってしまうのです。

④ 話したことを、メモにする

お子さまが話したことを、短い言葉でメモにします。このメモは、お子さまが書いても、保護者の方が書き取っても構いません。

大切なのは、頭の中にあるものを、外に出して見える形にすることです。メモが5つか6つあれば、原稿用紙は埋まります。

⑤ メモを並べ替えてから、清書する

メモができたら、順番を決めます。型を使って構いません。むしろ型があった方が書きやすくなります。

構成	書く内容
【はじめ】	なぜこの本を選んだのか（「表紙が気になったから」でも立派な理由です）
【なか】	いちばん心に残った場面はどこか／そのとき、どう思ったか／自分だったら、どうしていたか
【おわり】	読み終わって、今どう思っているか／これから自分はどうしたいか

型を使うのは「ずるい」ことではありません。文章の書き方を学ぶというのは、型を身につけることでもあります。

家庭で使える質問リスト

話を引き出すときに、そのまま使っていただける質問です。

場面について

どの場面がいちばん心に残った？
どうしてそこが気になったの？
びっくりしたところはあった？

気持ちについて

そのとき、どんな気持ちになった？
主人公のこと、好きだった？　嫌だった？
「わかるなあ」と思ったところはあった？

自分と結びつける

自分だったら、どうしていたと思う？
似たようなことが自分にもあった？
家族や友だちに、この本をすすめたい？

読み終わって

読む前と読んだあとで、何か変わった？
この本を一言でいうと、どんな本？

すべて聞く必要はありません。3つか4つで十分です。反応が良かった質問を、もう少し深く聞いてみてください。

保護者の方に、お伝えしたいこと

「面白かった」から始めていい

「面白かった」しか出てこなくても、それでいいのです。そこから、「どこが？」「なんで？」と一歩ずつ広げていけば、必ず言葉は出てきます。最初から気の利いた感想を求めないでください。

上手に書かせようとしない

これまでたくさんの感想文を読んできましたが、心に残ったのは、うまくまとまった文章ではなく、その子自身の言葉が入っているものでした。

「うまく書けているか」ではなく、「この子の言葉になっているか」を見てあげてください。

書くことそのものがつらい場合は

字を書くこと自体に大きな負担があるお子さまもいます。その場合は、学校に相談してみてください。

パソコンやタブレットで書いてよいか
字数を減らしてもらえるか
話したことを大人が書き取る形でよいか

学校によって対応は異なりますが、相談すること自体は特別なことではありません。「考えたことを表現する」という宿題の目的が果たせていれば、手段は一つでなくてよいはずです。

あらすじだけになっても、それは進歩です

「あらすじばかりで、感想が書けていない」そう感じられるかもしれませんが、あらすじを書けたということは、本を読んで内容を理解できたということです。

そこに一行、「わたしは○○だと思いました」が入れば、それは立派な感想文です。

最後に

読書感想文が書けないのは、お子さまの力が足りないからではありません。指示があいまいで、複数の作業が重なった、難しい宿題だからです。

だからこそ、

読みやすい本を選ぶ
付箋で材料を集める
書く前に、まず話す
話したことをメモにする
型に沿って並べ替える

この手順を踏めば、原稿用紙の前で固まる時間は、ずいぶん短くなります。

そして何より、お子さまが本を読んで何かを感じたのなら、それを言葉にする手伝いをするのは、大人がしていい仕事だと思っています🍀

ともさん

「うちの子の場合、どう声をかけたらいいだろう」——そんな時は、お気軽にご相談ください。お子さまの様子をうかがいながら、一緒に考えます🍀

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参考サイト

文部科学省｜特別支援教育について

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うちの子、当てはまるかも？〜学習・発達が気になるお子さんのサイン〜

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